孩子本来就是创意天才，只是你忘记了...

在很多场面，很多时候，父母时常忘记了孩子应有的自主权。父母希望孩子跟着自己的想法，方法来完成孩子的事情。 每次，身为家长的都会告诉孩子 “ 你还小，你不懂，妈妈帮你。”反之，身为家长的我们有没有想过自己的世界又是否能够溶入孩子的世界。父母有没有了解，孩子做出来的是自己的想法，还是你的想法呢？

每一次的绘画比赛，幼儿填色比赛，都会时常听见，主办单位成绩评分不公平，因为有些部分是父母帮忙。那主办当局应该增设一份最佳帮忙奖给父母。每一次的歌唱比赛，后台总会听见父母不断重复教导孩子这样做那样做，最后还是会看到孩子台上因心情紧张而落败，父母就会强调孩子落败的原因：你太紧张了！是父母紧张还是孩子呢？学校考试要到了，父母这时不断催促孩子温习，"不准看电视节目...我们出吃，你在家温习。爸爸再买回来给你...今天老师教的你会吗？...功课做了吗？...为什么你这样简单的题目都不会...等等刺激孩子心灵的话语一次过涌出，孩子失去了自主空间，有怎么会没有压力呢？

孩子的思想直接性的连接他们的创造能力。如果在这样失去自我空间的环境，孩子放弃了自己的决定，我们有该从哪理谈起创意呢？为什么父母不选择让孩子自己表达自己的立场，让孩子用自己的想法完成自己的事情，让孩子决定自己的生活呢？让孩子从错误学习改变；让孩子学习失败要懂得站起来；让孩子放弃执著，活在当下；让孩子学会分享自己的观点...等等。

父母为何不学会看开一点，多陪同孩子，多了解孩子的想法，再沟通自己的价值。不要一味堵住孩子的想法，应该保留双向沟通的立场。再反观整件事情，父母会发现原来自己的孩子就是创意天才！

不要让自己变成“是非广播台”！

最近在教学过程，频接触了人生的道理。如：举头三尺有神明；人在做，天在看；问心无愧，做事应该凭自己的良心去做，对的事情就应该坚持。。。。。

有些人，真的做违背良心的事情，还能够“勇敢”站在，人前诉说自己有多么伟大，多么的付出。眼明者一看，一听，当然就可以看出这所谓的“勇者”到底是何妨神圣。唯有可惜的是，很多缺乏知识，更不用说会善用自己的智慧来透彻事情的发生。这些所谓的被动者，是悲观的，他们仅会被他人利用为“传播”的工具。人家说什么，他们就说什么。把自己演变成实实在在的广播台。

无论如何，欲加之罪何患无词，是非总会在人前人后出现。所以我说，人做事要对得起自己，说得过公理。没有一件事，是可以面面圆的！

所以，无论自己是处在什么立场，只要是对的，我们就必须坚持！就算失败，最起码的是，我对得起天地良心！过得了自己，过得了他人！

身为一个智者，我们必须学习如何杜绝“是非广播台”，时时刻刻提倡正确的道德价值观！

悟

“ 聪 明 一 世， 糊 涂 一 时” 这 句 话 是 我 们 常 见 的， 后 期 又 改 变 成“ 难 得 糊 涂”。 这 似 乎 在 把 错 误 的 焦 点 减 低。 也 因 此， 如 今 的 社 会 观 点， 人 的 确 需 要 的 不 再 是 简 单 的 聪 明， 而 是 人 类 的 第 三 只 眼 睛「 慧 眼」 来 评 估， 来 改 变， 来 观 察 周 围 处 在 的 环 境。 我 们 不 能 一 味 跟 风， 失 去 个 人 的 主 见 来 讨 好 他 人 或 逃 避 所 谓 “ 麻 烦” 的 事 情。

人 必 须 清 楚， 环 境 造 就 一 个 人， 也 毁 灭 一 个 人。 因 此， 我 们 所 处 的 环 境， 必 须 要 有 更 多 的 智 慧 去 断 定 某 些 事 情， 利 用 智 慧 来 学 习， 才 能 够 更 坚 持。 不 然， 我 们 的 生 活 将 会 随 着 环 境 改 变 而 改 变， 被 受 环 境 影 响 而 影 响， 永 远 只 会 处 在 不 正 确 的 价 值 环 境。 同 时，也 随 着 他 人 的 计 划， 起 起 落 落， 反 反 覆 覆， 失 去 自 我 应 有 的 中 心， 没 有 了 将 来， 失 去 了 最 基 本 的 希 望。

直 到 时 机 成 熟 之 际， 问 题 一 再 爆 发 后，方 才 醒 悟 自 己 浪 费 了 多 少， 失 去 了 很 多。 这 时， 已 经 迟 了， 后 悔 了， 知 错 了.... 所 有 的 责 任， 再 推 卸 也 失 去 了 实 际 的 效 用。 为 了 扭 转 困 局， 唯 有 花 费 更 多 的 精 神 和 时 间 才 能 达 到 平 衡。

早 知 如 此， 何 必 当 初！ 我 们 无 法 阻 止 周 围 某 些 问 题 的 产 生， 但 我 们 可 以 从 自 己 的“ 小 环 境” 如 从 个 人， 自 己 的 家 庭， 孩 子， 朋 友 或 亲 友 开 始。 反 之，如 果 自 己 不 愿 意 开 始， 那 就 另 当 别 论 了。

如 果， 把 问 题 视 而 不 见， 听 而 不 闻。 这 就 是 意 味 让 问 题 产 生。 就 是 因 为， 问 题 不 是 发 生 在 自 己 或 亲 人 身 上。 所 以 保 持 了 这 样 自 私 的 态 度 看 待 他 人 受 尽 折 腾。 同 样 的， 一 旦 问 题 发 生 在 自 己 身 上 的 时 候， 就 轮 到 自 己 让 他 人 看 见 我 们 被 受 折 腾 的 样 子。

人 啊！ 本 是 该 互 相 尊 重， 学 习， 保 护 的。 可 惜， 因 为 个 人 的 私 心， 利 益， 人 显 得 更 加 丑 陋 了。 谈 真 心， 讲 义 气 的 根 本 寥 寥 无 几！ 所 以， 智 慧 才 是 人 生 活 着 满 足， 知 足 的 眼 睛！

请 维 护 正 义， 别 让 您 身 旁 仅 有 的 道 德 价 值 魂 飞 魄 散！

老师，你是不是很得空！！！

原本被我认同的一位老师，教导学生，在字体上，一笔一画都非常注意。我真的觉得这样的老师少了，佩服！可是，后期这位教师的所做所为，开始令人发指了。

在乡区从事教育领域已经不是容易的事，加上面对部分教师本末倒置，是非多得叫人觉得恐怖。我想，有时间去挑剔，在学生面前攻击他人，为何不善用时间，好好去思考要为学生带来怎样的将来，如何才能让乡区的孩子学以致用。

从开始传出，学生在班上（老师授课时）提出：我们学过了！补习老师教过了...在执教的老师反应却是很气愤，还有一些人传出，要校外的补习中心教书，课程不要快过学校！哈哈，可耻！
同样的，补习老师也不是会面对同样的问题：老师，学校老师教过了！面对同一个问题，可是解决的心情却是不一样：我们只能回答，学过了，那接下来应该更用心，练习不要有错误！（因为我们知道他们纯粹是小孩，童言无忌，为何我们要去打压孩子的发言权呢？）

第二次，面对教师在班上突然问起：谁在某某老师那补习的举手？眼见多数学生把手举高，这老师又说去某某老师那补习UPSR只会获得2个到3个A。哗噻，干吗要去评击呢？我看这老师很得空，但是又不认真去了解真实的情况，就在班上煽风点火。（好不好，学生或学生父母自然会评估，不过在两者还未评估补习老师之前，我相信他们已经评估该名教师的道德价值！）

第三次，老师在班上责骂学生，你们的字体这么乱，是不是补习老师每次给你们做的练习都是选择题，很少给你们书写，才会造成你们的字体这么乱！哗佬也，这老师是有问题吗？学生字体潦草，就把责任推卸给补习老师。真的好笑！为什么该名教师老师不想想，一星期五天，身为他们的级任，自己接触了这些学生多久？补习时间何能相比！那我相信，学生在学校的问题无论是字体，行为，思想有偏差，这位老师肯定会说：你们家的教养真的有问题！！！

一味把责任推卸，是最好的解决方法吗？使命的攻击是一名教育者应有的态度吗？倒不如问一问自己，为学生做了多少？自己的部分尽责了吗？想想吧，醒醒吧，老师，做好自己吧！

乡区教育的道路已经不容易走，为什么还要为难他人，辛苦自己！！我想孩子期待的不是会说是非的老师而是会教人做人的老师！

童真,需要明智,有勇气的父母!

今天,我终于学会一种苦笑的表情.听了,看了自己曾经教导过的孩子,如今身处被压抑,被限制,被控制着的环境.我不禁感到无限的悲痛。是不是这就是孩子的命运？仅是小学的学习过程，面对这样的教育，我不断的自问需要吗？真的有必要让这些孩子承受着如此“ 不是自己的生活”就如机器人的人生吗？童真呢 ？

孩子在面临如此恶劣的教育环境，（仅有死背的作文，每天凌晨630就必须踏入校园至下午5时）他们天真，遇上无知父母，真的更令人痛心。有父母说：“ 我们怎样和她(老师)斗？找她了解，就会让孩子陷入没人管的情形之下。”就是唯有这样，父母情愿让孩子接受如此教育。（真心话，是我，我会很确定的想尽办法让孩子脱离这样的苦海）什么斗不斗，我不会更深入的去想，因为我知道这样下去，成绩优越又怎样，孩子的品格已经走上不归路，他们只会是标准的问卷做答机器人。

眼看一位原本直肠直肚的孩子，在聊天过程中，母亲破口的一句话：“ 喂，不要讲太多，很敏感的”。我们打从心低的抛出一句话：为什么，你们（父母）这样教育孩子呢？孩子在学习过程不是更应该勇敢表达自己的看法吗？只要没有扭曲事实，又为何要去限制孩子的看法呢？教育应该是这样的吗？孩子失去了表达，坦言的权力，将来社会的挫折，他们能接受吗？能面对吗？（ 我不能接受，真的不能接受。这的确是令人愤怒的事情！！！）

知道自己的孩子正接受“ 机器人的教育”，父母担心孩子在学校被受对付，竟然放弃了与有关方面的交流。父母是否有认真的想过，孩子接受这样的教育模式，适合吗？这样的学习环境，没问题吗？放弃为孩子争取应有的环境，是不是就是等于让孩子接受如此机器模式的教育？

有关教师的修养，正处变态教学，打压孩子原本的天真，校园事件不能回家告诉父母，校园处罚学生的事情同样不能成为孩子和家长之间的话题，为了个人利益，如此的处事的确令人发指。对的事情何须担心呢？学生无法接受有关教师的教学方式申请调班，反被认为是学生出问题，在班上破坏该名学生的人格，够力！学生搬家，被指是家人欠下债务，跑路了...问题的爆发只有是学生的问题，学生家庭问题，自己呢？...就没问题！！老师还胆敢指出已经把学生训练起来，不会乱讲话，可悲，孩子是动物吗？（他们不是被训练，是被压逼，讲了班上的事情，肯定被全班抛弃。）这不是教育，是变态教学！

这样的变态，竟然还是有父母愿意让孩子去面对！这是父母自己的选择，不是孩子！敢问父母：如果用您孩子的品格换来全科优等的成绩，让孩子完全失去自我的立场，愿意吗？小学7A又如何？孩子的童真呢 ？

爸爸妈妈们：您的孩子有多久没好好依靠的您的胸膛，和您东南西北的聊天？他们原本的笑容，去了哪里？孩子又有多久没有和您谈谈心中的悲欢喜乐呢？

爸爸妈妈们，您醒悟了吗？您看到问题了吗？<童真需要的是明智,有勇气的父母!>

写出毅力的黄昭芊

被这样的一则新闻深深吸引着,我放下了手上的工作,阅读了"黄昭芊"的新闻。从出生至今，昭芊过了人生的第一个7年，她无法和正常小孩一样可以四处爬动，跑动，走动...蹦蹦跳跳的世界根本和她断绝。

在这样的一个另类世界，不只昭芊，尤其是她的家人，每天都必须寻找更多的人生价值和意义来扶持这小小的心灵。在孩子和他人小孩不一样的地方，家人还需要不断细心灌溉，期盼着，微弱的心灵可以溶入一个正常的世界。我想这方面，昭芊的母亲的确做得很好，打从内心我有无限的佩服，佩服母亲的坚持，佩服母亲的毅力，佩服一位母亲给孩子无限的照顾和爱护。

如果我们依然还在埋怨自己的不足，那我们就必须向这7岁的女孩学习，学习什么叫毅力，什么叫勇气...再看看自己，面对的问题算什么？所以我们应该在自己的完美，学习珍惜，知足！同时也应该感激昭芊给了我们活下去的勇气！
在「 自己和他人活得不一样；或是他人和自己活得不一样」 之间的哲理，人就已经要学习如何放眼世界，如何乐观面对每一个逆境....

感动让我体会知足！

感动，最适合我现在的心情！看到自己的学生，接触了他们真真正正天真的一面，再坏的心情也被他们的笑声溶化了。能够把欢乐带给自己的学生，我更体会了知足的意义！

乡区教育，虽然面对无数的滥权，霸道问题...但今天的这一场“户外野餐”，让我更体会这一种无价的教育幸福！孩子真的是那么的天真无暇，他们没有成人的复杂，妒忌偏心和利益。这边厢和你吵架，那边厢又约你一同游戏。看吧，他们这么会比成人记恨呢？

可以这么说，我是一个容易被感动的人。身为教育者，能够完成今天这样的简单任务，我真的很满足。同时，我感受了更可贵的友情，得到朋友的支持，得到吉辇中学离校童军的协助，我无限感激！

但愿，乡区的教育工作者能够坚持自己的“良心理念”，不要因为利益去伤害这些无辜的孩子！但愿，乡区的教育文化，可以把原本存在的童真，还给当地的孩子！但愿，放弃他们的老师，重拾当初的心情，重新接受他们，把最好的，最珍贵的，人生价值传授给他们，放下偏见，为他们的将来铺上一片绿油油的草地，培育他们，爱护他们。。。
谢谢你们，我的学生！我的朋友！我的伙伴！TERIMA KASIH!

你的态度就是将来的结局！

很多人，由于事不关己，所以对于周围的每一件事情都可以视而不见，听而不闻，因为事情的发生，根本都不会影响到自己。也因此，大家都选择了，多一事不如少一事。

可是又有多少人知道，每件事情的发生，也许将来或也许就在明天，就会发生在自己的身上。到时候就会有人告诉你，现在发生的事情，跟我没有关系了，我可以听听你发牢骚，听听你的不满，可是我帮不到你。

就这样循环，每一次事情的发生，只能治标不治本。问题依然不断衍生...什么时候，我们才会发现会有人主动去了解一件事情的严重性呢？真的要等到涉及个人利益，有了所谓的冲突才愿意挺身而出吗？

人类，因为自己的立场，忘了应有的公义！

人类，因为自己的利益，忘了他人的道义！

所以，人类将比过去更不快乐，更不知道满足，也会逐渐失去原有的幸福！

最后，大家都累了，不想再面对，不想再继续...就只会不断责怪环境的错，他人的奸诈等.

但却忘了，原来就是自己过去"事不关己"的态度，造就了今天的结局！